導師(shī)制+課程化
基于職業規劃的課程式留學咨詢引領者就(jiù)像選擇學校(xiào)一樣,選擇适合自(zì)己的背景提升項目也非常重要。适合的背景提升項目能夠更好地鍛煉能力、培養技能,也能收獲一段愉快(kuài)經曆和寶貴的人(rén)脈資源。選擇背景提升不在于多而在于精。我們需要知道,在申請(qǐng)院校(xiào)的過程中,學校(xiào)關注的并不全是你(nǐ)參加了什麽樣的活動,更重要的是你(nǐ)透過活動所展現的你(nǐ)的成長、收獲和在活動中你(nǐ)所體(tǐ)現的優秀品質、專業能力。在尋找項目之前我們首先需要了解自(zì)己,了解自(zì)己的特質、了解自(zì)己的需求。在考察項目的過程中不妨可(kě)以用這些問(wèn)題來(lái)問(wèn)一問(wèn)自(zì)己:1)我爲什麽要找項目?2)我能夠貢獻什麽?3)我想要獲得(de)什麽?4)我享受什麽?通過這些問(wèn)題,我們可(kě)以找到考察項目的大(dà)緻方向。在此前提下,我們可(kě)以通過各種渠道來(lái)找到優質的合适的項目。主要的途徑一般有:1)親友的資源;2)優質的資源平台。朗汀留學專注海外升學指導多年(nián),在升學規劃、背景提升指導方面有着豐富的經驗。如(rú)果你(nǐ)在考慮選擇背景提升項目,不妨與我們聊聊吧(ba)。
随着出國(guó)留學學生(shēng)人(rén)數的逐年(nián)增加,主流英語系國(guó)家的申請(qǐng)競争越來(lái)越激烈。在GPA和标化分(fēn)數同質化嚴重的情況下,如(rú)何在申請(qǐng)中突出學生(shēng)自(zì)身(shēn)解決實際問(wèn)題的能力、個人(rén)特色和個人(rén)潛力在申請(qǐng)中所占的比重就(jiù)更加重要,這正是背景提升的作(zuò)用所在。背景提升項目不僅可(kě)以體(tǐ)現學生(shēng)把理(lǐ)論應用到實踐的能力,而且能夠提升學生(shēng)的軟實力背景,從(cóng)而幫助學生(shēng)提高在世界名校(xiào)的錄取幾率。
适合高中生(shēng)的項目(申請(qǐng)本科(kē))
爲學生(shēng)量身(shēn)定制生(shēng)涯發展規劃,力求使留學成爲學生(shēng)生(shēng)涯發展的助推器。項目收獲:提升邏輯思維、解決問(wèn)題能力,充實專業背景,體(tǐ)現學術(shù)水平。
項目舉例:美國(guó)高中數學建模競賽、全美經濟學挑戰賽、國(guó)際青年(nián)物理(lǐ)學家競賽。
項目收獲:近距離(lí)接觸業内大(dà)牛,加深對申請(qǐng)專業的了解,鍛煉科(kē)研思維和科(kē)研能力。
項目舉例:哈佛大(dà)學醫學院科(kē)研項目。
項目收獲:豐富國(guó)際學術(shù)背景,提高英語能力,獲得(de)大(dà)學學分(fēn),有機(jī)會獲得(de)導師(shī)推薦信。
項目舉例:賓夕法尼亞大(dà)學沃頓商學院學分(fēn)課程/羅斯夏令營。
項目收獲:了解世界各地文化,開拓國(guó)際視野,培養公民(mín)意識,提升社會責任感。
項目舉例:亞非拉國(guó)際義工(gōng)/斯裡(lǐ)蘭卡英語支教/印尼島嶼保護/南(nán)非計(jì)算機(jī)支教/馬達加斯加生(shēng)态保護。
項目收獲:實地體(tǐ)驗行業工(gōng)作(zuò)日(rì)程,掌握實踐技能,了解前沿動态,把握行業脈絡。
項目舉例:香港金融實訓 / 香港新聞傳媒實訓。
項目收獲:提升自(zì)我認知,激發内在動力,避免學習的盲目性和被動性。
項目舉例:專業職業測評/行業資訊分(fēn)享/導師(shī)職業對談。